本文摘要：在教育部近日发售的2018教育年终盘点里，减缓建设高水平本科教育被列为其中。

在教育部近日发售的2018教育年终盘点里，减缓建设高水平本科教育被列为其中。去年6月的新时代全国高等学校本科教育工作会议上，教育部部长陈宝生的“本科不牢，地动山摇”掷地有声；之后，教育部又发售“新时代高教40条”，启动实行高级教师计划2.0版，明确提出系列创意措施，投出改革“组合拳”。育人，本就不是一朝一夕之功；育人效益，也无法有统一的标准分析。半年来，各大高校也融合自身实际，开始了改革和探寻。

人才培养：获释自学热情和建构潜力大学要培育怎样的人？西南交通大学校长徐飞告诉他科技日报记者，大学培育的人，不应当意味着是具备某些专门技能和专业知识的“单向度”人。“不应致力于把学生培育沦为德智体美劳全面发展堪当大任的人。简言之，大学要培育‘仅有人’”。

明确怎么做？高校交还具备自身特色的答卷。天津大学教务处处处长巩金龙回应，学校修筑了以“新的工科”为导向的工程教育改革，强化新的工科教育国际交流与合作，提倡正式成立新的工科教育国际联盟，打造出具备国际竞争力的工程教育新标准。“全校上下、课堂内外都把本科教学作为基础性工作，创建全校联动机制，共同完成人才培养过程。

”巩金龙说道，学校坚决全线贯通培育，实行大类招收甄选机制、主修专业证实和并转专业机制、学分制教学运营模式，创建本研全线贯通人才培养模式，培育面向未来卓越的时代一流新人。除此之外，学校还创建了科研反哺教学的有效地机制，将科研成果和工程实例带入科学知识体系，转化成为教材、课程。

“61%的毕业设计（论文）由国家级、省部级研发项目和纵向课题转化成而来，水利、精仪等国家级重点实验室向本科生对外开放，将前沿科研成果引进实践中教学。”巩金龙说道。

北京理工大学教务部部长栗苹讲解，学校大力前进以大类招收培育和书院制为核心的人才培养改革，全面实施SPACE+X（寰宇+）计划。“学校建构了‘素质教育+大类专业基础+专业+X’的多路径人才培养模式，让学生充份考古自我，寻找合适自己的发展方向，给他们更加多选择权。”栗苹回应。

课程建设：快活“金”去“水”对标国际一流本科教育是“双一流”建设的核心任务和最重要基础，而本科教育的核心在课程。教育部高教司司长吴岩曾认为，“两性一度”也就是高阶性、创新性和挑战度是“金课”的标志，而“水课”是低阶性、陈旧性和不用心的课。怎么在课程上快活“金”去“水”？北京理工大学教务部副部长林海回应，学校按照国际通行的教育理念和国际实质等效证书标准，积极开展了一系列课程提质计划。OBE，即成果导向教育理念，被指出是执着卓越教育的正确方向，获得了长久普遍地应用于，《华盛顿协议》全面拒绝接受了OBE理念并沿用至今。

林海讲解，合乎《华盛顿协议》证书标准的专业建设与评价模式是：按照“培养目标—毕业拒绝—能力指标点—课程体系—课程”的顺序，“自顶向下”展开“倒推”设计，将专业建设的基础实施在一系列课程之上。然后再行“自底向上”逐级“始盘式”评价，考量毕业拒绝和培养目标的达成协议情况，并持续改良。2016年起，北京理工大学全面辨别课程体系，按照OBE理念已完成了全部课程教学大纲的规范化改建。为了让课程“不肯水”“无法水”，学校还拒绝老师向学生、同行、院方、校方和其他利益涉及方公开发表课程ILOS（Intended Learning Outcomes，预期自学成果）。

“公开发表课程ILOS是要让利益涉及方注目和监督课程否不存在“水课”的成分，注目教学内容、策略和教学过程中否不存在有利于ILOS达成协议的问题和瑕疵。”林海说道。不仅如此，还要挑选世界一流大学对应课程作为标杆展开对标建设。

从2017年起，北京理工大学启动了“世界一流大学对标课程项目”计划。截至目前，共计立项展开世界一流大学对标课程建设57门。对天津大学来说，提高课程质量从寻找问题开始。

25个学院（部）一把手坚决研讨人才培养目标，61个专业负责人联合排查教学环节不存在的引人注目问题。巩金龙说道，全校以OBE理念全面辨别基础课程与专业课程的教学内容，排查“水课”，引进前沿科学知识，作好课程改版，统合课程内容，全面优化课程体系。鼓舞教师：本科教学仍然是衬托“在过去的一段时间里，在以科研为导向的考核评价体系下，大学特别是在是研究型大学过分特别强调科研，崇尚科研是‘王道’，科研沦为崭露头角和奖励之源。

”徐飞坦言，这种指挥棒有利于唤起教师教书育人的积极性，教学某种程度地沦为不情愿的开销和衬托。怎么改为？在制度上，既要设拒绝，也要给鼓舞。

天津大学特别强调“无论如何推崇本科教学都不过分”。巩金龙讲解，学校把给本科生放学作为研究生导师聘为的基本条件，把教授、副教授上讲台作为考核基层教学单位教学业绩的关键指标。“具体教授给本科生放学的责任，最杰出的教师为本科一年级学生上课，唤起学生的专业兴趣和自学动力。”北京理工大学则实行了“懋恂名师引导计划”，并于2018年设置了懋恂终生成就奖。

该奖项应以每5年票选一次，每次票选表扬1到2人，奖金100万元。学校还更进一步完备了教师教育教学奖助体系，成立“师陶名师奖”“名师工作室”。

“要构建课堂革命，就必需要有全身心投放的高水平教师。”四川大学校长李言荣曾回应，学校采行了双管齐下的方法——一是重奖一线教学老师，二是实施教师“双证”制度。

李言荣讲解，学校成立了针对杨家、中、青优秀教师的教学三大奖，特等奖100万元、一等奖50万元，重奖杰出老师。“每年学校开会的本科教学工作表彰会，早已出了一个最重要节日。

”而教师上讲台必需有教师资格证和教学能力培训合格证。制度实行5年来，参训教师多达3万人次。

只不过，正如北京大学前校长林建华所说，本科教育改革是一个简单的系统重构，它某种程度是教学管理部门的事情，也不仅牵涉到培育模式和教学方法，还牵涉到管理服务体系、管理体系和资源配置。前进学校本科教学工作上新台阶，还须要终为功。

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